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文言词语和句式课件(正学科介绍课程讲述ppt

归档日期:07-29       文本归类:后击突兵      文章编辑:爱尚语录

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  2.动词“为”“是”表判断(注意和代词“是”的区别) ⑴人为刀俎,我为鱼肉。 ⑵同行十二年,不知木兰是女郎。 (3)尽是他乡之客。 · · · · 3、用副词“乃”“则”“即”“皆”表判断。 ⑴臣乃市井鼓刀屠者。 ⑶此则岳阳楼之大观也。 ⑷梁父即楚将项燕。 ⑸环滁皆山也。 · · · · 4、主谓直接表判断的。 (1)荀卿,赵人。 (2)刘备天下枭雄。 (3)今臣亡国贱俘 5.用“非”表示否定判断。 登高而招,臂非加长也,而见者远。 非谢家之宝树。 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 · · · 二、被动句 1、“于”表被动 不拘于时,学于余 2、“见”表被动 信而见疑,忠而被谤。 遂见用于小邑。 3、“见……于”表被动 吾常见笑于大方之家。 臣诚恐见欺于王而负赵。 被动句的几种形式 4、“为”表被动 兔不可复得,而身为宋国笑 而身死国灭,为天下笑 被动句的几种形式 5、“为……所”表被动 嬴闻如姬父为人所杀 6、“被”表被动 信而见疑,忠而被谤。 余犹记周公之被逮,在丁卯三月之望 7、动词本身表被动 而刘夙婴疾病 纤歌凝而白云遏。 飞鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹。 8、“受……于”表被动 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。 三、省略句 最常见的有以下几种: 1.省略主语。 2.省略谓语。 3.省略宾语。 4.省略介词。 5. 省略量词。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。 (村人)见渔人,(村人)乃大惊,(村人)问 (渔人)所从来。(渔人)具答之。 主语的省略 夫战,勇气也。一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭 谓语的省略 以相如功大,拜(之,指蔺相如)为上卿。 动词宾语的省略 夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭 以相如功大,拜为上卿。” 此人一一为(之)具言所闻 介词宾语的省略 此人一一为具言所闻 翱翔(于)蓬蒿之间 介词的省略 将军战(于)河北, 臣战(于)河南 (四)、倒装句: 1、宾语前置句 2、定语后置句 3、状语后置句 4、主谓倒装句 1、宾语前置 ⑴古之人不余欺也。 ⑵自书典所记,未之有也。 ⑶忌不自信。 A.否定句中代词作宾语,宾语前置。 B.疑问句中动词或介词的宾语,要前置。 ⑴大王来何操? ⑵沛公安在? ⑶执肃手曰:“卿欲何言?” ⑷微斯人,吾谁与归! ⑸不然,籍何以至此? C.用“之”或“是”把宾语提到动词前。 ⑴句读之不知,惑之不解 ⑵夫晋,何厌之有? ⑶唯利是图,唯才是举。 · · · · · ?2、定语后置 ? 文言文中,定语的位置一般也在中心词前边,但有时为了突出中心词的地位,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,往往把定语放在中心词之后,并用“者”结句。 求人可使报秦者,未得。(《廉》) 寻找能够出使回复秦国的人 太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。 率谢庄少年之精技击者百人 率领谢庄精通武艺善于格斗的少年 马之千里者 能日行千里的马 ①.中心词+定语+者式结构 ②.中心词+之+定语+者式结构 蚓无爪牙之利,筋骨之强(《劝学》) 蚯蚓没有锋利的爪牙,强劲的筋骨 带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬 (《涉江》) 佩带着长长的长剑,戴着高高的帽子 都督阎公之雅望 有崇高声望的都督阎公 ③中心词+之+定语式结构 马之千里者,一食或尽粟一石。 一顿有时(就)吃掉一石的粮食。 铸以为金人十二。 用它铸成了十二个金人。 ④中心词+数(量)词式结构 3、状语(介词结构)后置 现代汉语中,介词结构常常放在动词前作状语,古代汉语里有些则置后作补语。 ⑴使负栋之柱,多于南亩之农夫。 ⑵事急矣,请奉命求救于孙将军。 ⑶青,取之于蓝,而青于蓝。 ⑷君子博学而日参省乎己 “形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形。”(《张衡传》) 文言词语和句式 (一)一词多义 一词多义是文言文中的普遍现象。一个词在不同的语句中的意义往往不同,阅读时应结合上下文以至全文的内容来确定词在句子中的意义。 畔: 1、田界。——本义 2、旁边(因田界在田地的边处而引申出)。 ——引申义 3、通“叛”,背叛。——假借义 一词多义 一、积累常见文言实词,掌握其意义。 示例一:属 sh?: 隶属,归属:十三学得琵琶成,名属教坊第一部 类:不者,若属皆为所虏 zh?: 连接:衡少善属文 嘱托:属予我作文以记之 一词多义 一、积累常见文言实词,掌握其意义。 示例二:兵 兵器: 斩木为兵,揭竿为旗(《过秦论》) 军队、士兵:得选兵八万人,进兵击秦兵(《信陵君窃符救赵》) 战争、军事:自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵(《扬州慢》) 用兵策略:故上兵伐谋(《谋攻》) 一词多义 二、根据上下文准确把握词义 练习 ①则请立太子为王,以绝秦望?(《廉颇蔺相如列传》) ②?????率妻子邑人来此绝境?(《桃花源记》) ③?????假舟楫者,非能水也,而绝江河。(《劝学》) ④?????而大声发于水上,噌吰如钟鼓不绝?(《石钟山记》) ⑤?????以为妙绝?(《口技》) ⑥?????佛印绝类弥勒?(《核舟记》) ⑦?????而心目耳力俱穷,绝无踪响?(《促织》) ⑧ 绝云气,负青天(《逍遥游》) (二)古今异义 随着语言的演变,有些词语的古今意义发生很大的变化,有的古代词语今天词义扩大了,有的缩小了,有的失去了古代词语的意义,即意义转移了。这种现象叫做古今异义现象。 古今异义 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音词。 率妻子邑人来此绝境 九岁不行,至于成立 腹犹果然 臣之辛苦,非独蜀之人士 神人无功,圣人无名 2.注意词义扩大、词义缩小、词义转移、词义感情色彩的变化 而刘夙婴疾病 悦亲戚之情话 盛筵难再 千里逢迎 众人匹之,不亦悲乎 穷且益坚 古今异义 ②因词义缩小而形成的古今异义, 例:谷 (由谷类的总名到现在专指小米或稻子) ①因词义扩大而形成的古今异义, 例:江、河 ④词的感情色彩不同,所表达的意思也就不同。 例如:蚓无爪牙之利 先帝不以臣卑鄙 ③由词义转移而形成的古今异义 , 例:涕(眼 泪—鼻涕)信(信使—书信) 古人使用文字,有时没有用该用的某个字,而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。 通假字有“约定俗成”的规律,不能认为凡是同音字都可以通假。 由于历史音变,有些通假字和本字的读音相差甚远。 被替代的那个字叫本字,用来替代的那个字叫借字,也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释,也应读本字的音。 (三)通假字 通假,基本是同音通假。(大致同音) 1、同音通假 乃瞻衡宇(横) 云销雨霁(消) 俨骖腓于上路(严) 北冥有鱼(溟) 此小大之辩也(辨) 夙遭闵凶(悯) 常在床蓐(褥) 零丁孤苦(伶仃) 旬有五日而后反(又、返) 词类活用 1、名词作状语: (1)表示方位或处所。译为“向(朝、往)??????”“从(在、当) ??????” 外五期功强近之亲,内无应门五尺之僮。 (2)表示比喻,可译为“像??????一样”“像??????似的” 雄州雾列,俊采星驰。 常以身翼蔽沛公 名词作状语: (3)吾得兄事之 表示对人的态度。 (4) 箕畚运于渤海之尾 表示工具或方法,译为“用(以、靠)??????” 2、名词活用为动词: (1)、 左右欲刃相如 非能水也,而绝江河 能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词 (2 ) 小信未孚,神弗福也 范增数目项王 受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词 3、动词作名词 (1)、 追亡逐北,伏尸百万 从动词在句子的位置来判断,看它是否处于主语、 宾语的位置上,具有明显的表示人或事物的意义。 (2)、 盖其又深,则其至又加少矣 从动词跟别的词结合的语法关系上判断,如 用在“其”“之”后,则活用为名词。 总结第五册词类活用的词 一、名词作动词 乐琴书以消忧 或棹孤舟 襟三江而带五湖(意动 ) 奚以之九万里而南为 然后图南 我腾跃而上,不过数仞而下 总结第五册词类活用的词 二、使动用法 川泽纡其骇瞩 屈贾谊于长沙 窜梁鸿于海曲 眄庭柯以怡颜 徐孺下陈蕃之榻 而征一国者 悦亲戚之情话 彼于致福者 臣具以表闻 总结第五册词类活用的词 三、意动用法 乐琴书以消忧 四、名词作状语 园日涉以成趣 雄州雾列,俊采星驰 文言虚词 常见文言虚词: 而 何 乎 乃 其 且 若 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之(高考考试大纲,共18个) 练习 比较并解释下列各句中的“于”字 积于今六十岁矣 而大声发于水上 业精于勤荒于嬉 于其身也,则耻师焉 蜀道之难难于上青天 苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯 激于义而死焉者也 鱼跃于渊 求救于术(袁术) 逢蒙学射于羿 臣诚恐见欺于王而负赵 表被动,引出动作的主动者 表对象,向 表对象,向 表处所,从 表被动,被 表范围,在 表比较,比,超过 表对象,对,对于 表原因,由于,因为 表处所,到,在 表时间,到 兼词 兼有两个意义和作用的词。 如:1、投诸渤海之尾 (《愚公移山》) 2、穷发之北,有冥海者,天池也,有鱼焉,其广数千里…… 3、置杯焉则胶,水浅而舟大也。 一、判断句: 判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。 文言文中表判断的常见句式有如下几种类型: (1)廉颇者,赵之良将也。 (2)南冥者,天池也。 (3)《齐谐》者,志怪者也。 (4)夫战,勇气也。 (5)城北徐公,齐国之美丽者也。 1、用“者”、“也” 表判断。 “者”表停顿,“也”表判断。 · · · · · · · · · (1) ……者 ……也 (3) ……者,…… (4) ……者也 (2) …… , ……也 句式类型: 这一类可以小结为:

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